exigiria dos alunos a busca exaustiva pelo referente histórico. O resultado seria então (e
talvez costuma ser) desastroso. Na sala de aula, a troca de impressões de leitura seria
substituída pela aula de História e pela análise do reflexo do contexto no discurso
narrativo; o enredo
allegro vivace
seria sobreposto pelo pano de fundo ofuscado e
desinteressante; a interpretação daria lugar à investigação arqueológica; e, enfim, a
percepção estética seria tolhida por uma verticalização excessiva e desnecessária. Não
que o contexto histórico não sirva à interpretação. Pelo contrário, vimos que para Jauss
ele é importante para a reconstrução do horizonte de expectativas dos leitores da época,
donde se conclui o problema de método.
Referências bibliográficas
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Literatura
A formação do
leitor:
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A Literatura e o Leitor
: textos
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A história da literatura como provocação à teoria literária.
São Paulo: Ática,
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